|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 2014 | |
| Дисциплина: | Методика преподавания русского языка и литературы | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | БГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 290 руб. | |
| Просмотров: | 11615 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Введение 3 Объект 4 1 Методологическое и историческое обоснование метода проекта в преподавании школьных курсов русского языка. Этапы проектной деятельности 6 1.1 История развития и внедрения метода проекта в школьный курс 6 1.2 Место, роль и значение метода проекта в преподавании курсов русского языка 9 1.3 Этапы проектной деятельности 13 2 Внедрение метода проекта в проведение урока-обобщения по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» (для учащихся 9 класса) 16 2.1 Лингво-дидактическое обоснование метода проекта для проведения урока-обобщения по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении». Этапы подготовки проекта 16 2.2 Презентация проекта в организации занятия по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» 22 Заключение 26 Приложение А 29 Приложение Б 30 Приложение В 31 |
|
| Отрывок: |
Актуальность настоящего исследования определяется существующими в системе школьного образования методами организации занятия, которые направлены на этапы усвоения темы занятия и контроля за выполнением заданий. Как правило, сюда можно отнести преобладание информационно-рецептивных и репродуктивных методов. О данной особенности в организации процесса образования высказывались Шацкий Т.С. и Анненский И.Ф., указывая на негативные последствия постоянным оперирования сложившимся методологическим аппаратом на уроках отечественного языка для развития личности и мышления ребенка. Осмысление современного состояния организации учебного процесса имеет двойственную составляющую: с одной стороны, сохраняется тип проведения урока, который делает учащегося «объектом обучения» (Новиков А.М.); с другой стороны, появляется много методических рекомендаций проведения занятий по русскому языку, способствующих вывести учащегося на статус субъекта-участника образовательной деятельности (Галлямова Н.Ш., Дроздова О.Е., Купирова Е.А., Омельченко У.А., Суворова Е.П и др.). Проблема недостаточной разработанности исследовательского процесса на уроках русского языка кроется в лингводидактической особенности организации занятий. Дети, в основном, обучаются правилам нормативного выбора языковых единиц, они усваивают лишь алгоритмизованную схему обоснования своего выбора. | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Технологические карты уроков по русскому языку в соответствии с ФГОС. 5,6 класс по учебнику Ладыженской | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 3936 | |
| Тема: | Проблема совершенствования тестов по немецкому языку как средство педагогических измерений знаний учащихся (глава 1) | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МарГУ | |
| Просмотры: | 8398 | |
| Тема: | Направленность программ и учебников по русскому языку на формирование предметных умений при изучении антонимов во 2 классе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 4004 | |
| Тема: | Направленность программ и учебников по русскому языку на формирование предметных умений при изучении простого предложения в 4 классе. | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 3495 | |
| Тема: | Направленность программ и учебников по русскому языку на формирование предметных умений при изучении антонимов во 2 классе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 5697 | |
| Тема: | Контрольная работа по немецкому языку | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГТУ | |
| Просмотры: | 8617 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
